“数学渣”家长，还能辅导孩子数学吗？
写公号以来，我发现一个有意思的事情，就是一谈到数学，很多家长就会说：
唉！我是个数学渣，辅导孩子数学困难了。
今天我要告诉你们一个真相：
其实，大多数人的数学并没有自己想象的那么渣。
为什么家长会认为自己数学渣？无非有两种情况：
1.小时候自己数学成绩差；
2.现在不会做娃的数学题。
我来分析下现象背后的原因：
小时候自己数学成绩差：
这不能代表自己没有数学思维，那会儿没有“鸡娃”一说，只靠“自鸡”——其实也不叫“自鸡”，只能叫自生自灭。一开始就没好好学，概念没整明白，后来问题越堆越多，积重难返。这样下来，成绩也好不起来，一看到数学就头疼。
还有个潜在原因，就是那会儿家长没时间教，老师方法也不多，更没有辅导班，辅导教材也有限，所以大家没有get到好方法去学数学，更别说提升数学兴趣了。
现在不会做娃的数学题：
算一下，你离开小学多少年了？生孩子再早，也有20年以上了吧；记性再好，好多概念和方法也忘记了。
而且，就像科技进步一样，如今题型和解题方法也在进化，很多题目，是我们从来没见过的，乍一看到有点懵圈再正常不过。
所以，说自己“数学渣”很容易，但到底是不是真的“渣”，还是请大家好好想一想。
学语文，就像一条大河的形成，必须涓滴成流，慢慢积累，才能厚积薄发；而学数学，就像造楼房，其实工期还是有弹性的，可以适当加快盖房速度，只是必须尊敬一个原则：
一定要一层一层盖。
不能说你盖到第三层了，发现楼有点不稳，就在第三层加固，还得回到一二层甚至地基那里，把基础夯实。
所以，学数学，稳打稳扎才是人间正道。
我们的数学水平没有想象的那么渣，同时，数学也没这我们想象的这么难。
我敢说，在9年义务教育阶段，甚至在整个K12阶段，100分的数学试卷想考到90分以上，根本都涉及不到一个人的智力水平。
也就是说，在这个阶段学数学，还根本轮不到拼天赋。
那么拼的是什么呢？走过小升初，我看到的是，那些数学学霸（不算那些奥数天才），拼的就是两点：
一个是基础功
一个是学习习惯
基础功就是我刚才说的，学数学就像盖楼，每一层就像一个年级，二层必须盖在一层上，三层必须盖在二层上。
为啥小学一、二年级数学学得很简单？就是因为要花时间去夯实基础。低年级的娃认知水平有限，很多时候一学就懂并不是真的懂，也很容易学了新的就忘了旧的。
每个知识点是不是真正明白了？
掌握得熟不熟练？
存不存在薄弱环节？
把这些问题都解决了，再去盖上面一层，比起到后面修修补补，反而来得更快。
学习习惯，主要包括书写和解题步骤的规范性。
具体来说，就是字迹整齐、竖式对齐、不跳步骤、思路严谨。
不要说家长到底是不是数学渣，就是真渣，在帮助孩子夯实基础和养成习惯上，也用不到什么高阶的数学思维能力吧，也就是踏踏实实、按部就班就好。
这也是我陪伴花生从小学到初中，对数学最深刻的体会。
在鸡娃态度上，我送给你们两句话：
第一句是“温和而坚定”。
第二句是“耐烦”。
基础功和习惯这两条很重要，但是家长的耐心和坚持毕竟是有限的，我们也不能拿鸡娃高标准来时时要求自己，毕竟我们不是圣人，而是普通家长。
这时，我们就要学会利用一些聪明的方法来鸡娃，把效果放大。
和我小时候比起来，现在的学习方法真的太科学太先进了。
其实我小学阶段数学也很渣，对数学也不感兴趣。但是后来我发现，我也不是真的渣，而是那会儿太缺乏高效又有趣的学习手段。
到我上了初中，也不知道数学老师怎么想的，让我当数学课代表。虽然那时候数学仍然教得很无趣，学生学得也很枯燥，但是为了面子，我不得不硬着头皮开始好好学。
结果呢？没想到我真的成了课代表——代表了班上最高的数学水平。
对了，这也是一条好策略：
如果你想让孩子成为数学学霸，现在就开始把他当成数学学霸看待。
把孩子捧得高一点，他也就不会太差。
这个不光是我的亲身经历，也是符合心理学上的“皮格马利翁”效应。有兴趣的家长可以自己百度下，我在这里就不展开了。
说到具体的方法，不管家长数学好不好，下面4个辅导方法都是简单好用的，也能帮助孩子建立和巩固基础功和学习习惯。
1.实物教学法
实物教学法我以前说过，家里的苹果、香蕉、蛋糕都可以拿来做数学启蒙，学习数数和加减法。
到孩子开始学表内除法，实物也很好用，比如说下面这个鸡蛋题。
这道题是用画画解题的，用实物也完全没问题，就是要小心点别把蛋打了。
至于图形认知，都不用去买什么特别的道具，拿张白纸就能玩出很多花样了。
比如下面这道题，家长可以带着孩子动手做一做，感受一下基本的几何概念。
2.情境教学法
在生活场景中学习数学，既实用、又能锻炼孩子解决实际问题的能力。
孩子个个都是吃货，也喜欢逛面包房和蛋糕店，那么让孩子算算怎么买蛋糕就很好。
3. 画图教学法
图画比文字更能吸引孩子注意力，娃小时候抽象思维也比较弱，从幼小衔接一直到小学中低年级，让数学可视化非常重要。
刚才那道鸡蛋题，也可以用画图的方法，这样就能帮助孩子建立除法概念。
还有下面这道题，很多低年级孩子看了会有点蒙。
那怎么办呢？可以用一种很好的解题方法——画示意图。
等孩子到了高年级甚至中学，在行程或工程一类的应用题上，画示意图也是一种非常好的习惯和方法，能帮助孩子更直观地理清思路。
4.试算教学法
列方程要到小学高年级才学，用方程很容易解出的题目，出现在低年级时怎么办？
比如下面这道一年级题目：
这时，可以让孩子试算，也就是尝试一下，让小灰兔一根一根的分给小白兔。
分了第一根，并不相等，试到第二根，就相等了。
其实，到了小学高年级或初中，对于数量级别比较小的题目，尝试法也不失为一种解题思路。
以上4种方法不仅实用，而且好玩，家长教起来也没这么心累。感觉数学也没这么难学，甚至还有点意思了呢！
我在想，如果我小学数学就这么学，是不是一早就能成为学霸了？
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